Los cursos breves son aproximadamente de 30 horas y buscan satisfacer un objetivo conceptual y procedimental en temas como:

Para profesores:

Los cursos son de 60 horas y buscan satisfacer un objetivo conceptual y procedimental en temas como:

Para profesores:

Acompañamos a cada profesor en dos o tres oportunidades en su proceso didáctico durante el año:

Queremos mostrar que un liderazgo basado en la colaboración, la confianza y los afectos es la mejor herramienta para una comunidad que quiere aprender.

1. Articulamos PEI-PME y estándares indicativos del desempeño.
2. Generamos una mirada holística y global, comprensiva y simplificada del modelo de gestión escolar.
3. Estimulamos, apoyamos y creamos los equipos técnicos necesarios y en la escuela: Gestión, Directivo, Convivencia, PIE, Recursos, etc.
4. Avanzamos hacia la autonomía: desde el modelaje a la autonomía e instalación sustentable de las prácticas.
5. Incorporamos herramientas de gestión básicas y complejas: Marco lógico, Planes Anuales, Cartas Gantt. Adaptamos y significamos.

Evaluación a todos los estudiantes de escuelas o liceos desde NT1 a 4° Medio en las 4 asignaturas elementales.

Evaluamos las habilidades declaradas en las bases curriculares y las pruebas están validadas en sus contenidos acorde al currículum vigente. Consideramos los ejes y habilidades exigidas en la SEP.

Nos hacemos cargo de todo el proceso, contamos con examinadores externos, capacitados e idóneos para los procesos evaluativos, trabajamos junto a la escuela porque deseamos que la evaluación sea transparente y validada por cada profesor quien permanece en el aula, conoce y comparte todo el proceso.

Entregamos los resultados detallados y desagregados en cada uno de sus elementos curriculares, de gran utilidad para los educadores y las mejoras intencionadas.

Seguimos y monitoreamos hasta la próxima evaluación para comparar resultados.

Acompañamos en el aula, sugerimos y nos esforzamos en buscar aquellos elementos que permitan visualizar mejores aprendizajes.

Analizamos en todos los niveles los resultados, con directores, jefes técnicos y profesores, porque creemos que esto nos permite conocer las formas de enseñanza, las metodologías, los conceptos sobre habilidades que han estado dispuestos en las escuelas y han permitido los resultados observados.

Cada resultado es analizado junto al Item que lo evaluó, analizamos la estructura, el nivel, la taxonomía, etc. a la vez nos permite articular cómo se enseña la habilidad, cómo se enseña la taxonomía. Da un espacio muy relevante para que el profesor comprenda que cómo se evalúa es cómo se debe enseñar, o mejor dicho ¿Cómo y qué se debe enseña para lograr la adquisición de habilidades por sobre la memorización de contenidos?